EMBA網(wǎng)訊:2017年10月16日—21日,2017年EMBA美國(guó)研修團(tuán)一行15人在丁志剛教授、張慶來(lái)副教授、顏雪飛老師的帶領(lǐng)下,順利完成第一階段在西華盛頓大學(xué)的培訓(xùn)課程和西海岸知名企業(yè)參訪。

　　西華盛頓大學(xué)是美國(guó)西北部人才培養(yǎng)重要基地,其商學(xué)院與我院建立合作關(guān)系已久,在合作科研、師資交流等方面取得了豐碩成果,是我院重要的合作伙伴之一,也是EMBA海外學(xué)習(xí)的重要站點(diǎn)。西華盛頓大學(xué)副校長(zhǎng)BrentCarbajal、商學(xué)院院長(zhǎng)ScottYoung、副院長(zhǎng)WingFok、前任院長(zhǎng)CraigDunn、我院萃英講席教授GeorgeZhang等參與了課程前的開班儀式,并代表學(xué)校熱情歡迎研修團(tuán)的到訪。開班儀式后,學(xué)員們開始了4門課程的學(xué)習(xí),分別為CraigDunn教授的《可持續(xù)發(fā)展》、PeterHaug教授的《制造業(yè)流程的精益及可持續(xù)性改進(jìn)》、MarkStaton教授的《數(shù)字化市場(chǎng)營(yíng)銷》及EdLove教授的《市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略之創(chuàng)新》。

　　CraigDunn教授是我院國(guó)際MBA的合作教師,近年來(lái)研究領(lǐng)域偏重企業(yè)與人類的可持續(xù)發(fā)展。他的《可持續(xù)發(fā)展》課程從理論角度闡釋了從決策階段到實(shí)踐階段貫穿可持續(xù)發(fā)展理念的依據(jù),分析了每個(gè)環(huán)節(jié)的利益相關(guān)者,并以Bellingham采礦鐵路建設(shè)為范本,使用數(shù)據(jù)模塊方式展示了每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)利益相關(guān)者的影響和比重分布,為采取可持續(xù)性發(fā)展的決策提供了多維度的分析理?yè)?jù),引發(fā)了學(xué)員們的思考和共鳴。

　　PeterHaug教授是西華盛頓大學(xué)供應(yīng)鏈管理專業(yè)的知名教師,作為世界排名前6的專業(yè),供應(yīng)鏈管理是西華大的特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè),為Boeing、Amazon等知名企業(yè)輸送了大量人才。Haug教授的《制造業(yè)流程的精益及可持續(xù)性改進(jìn)》課程分析了以符合制造商及終端客戶預(yù)期的精益工業(yè)流程改進(jìn)措施,采用大量生動(dòng)的實(shí)例及參與性的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)員由淺入深的實(shí)踐流程改進(jìn)法(Kaizen),強(qiáng)化了學(xué)員的流程改進(jìn)意識(shí)及實(shí)踐能力。

　　MarkStaton教授是西華大MBA項(xiàng)目主管,其《數(shù)字化市場(chǎng)營(yíng)銷》是商學(xué)院的熱門課程之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展,數(shù)字化已成為掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、制定發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。Staton教授的課程強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析對(duì)有效營(yíng)銷的重要性和必要性。他從如何獲取和分析網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)數(shù)據(jù)入手,指出分類不同目標(biāo)客戶的途徑及對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷手段,強(qiáng)調(diào)借助新型社交媒體、提升搜索結(jié)果排位等方式的重要性,并以廣告植入的隱晦營(yíng)銷方式為例,闡釋了內(nèi)容營(yíng)銷的方法。最后,圍繞近年來(lái)在中國(guó)迅速崛起的新型社交媒體——微信,Staton教授與學(xué)員開展了熱烈的交流。

　　EdLove教授主講的《市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略之創(chuàng)新》課程強(qiáng)調(diào)如何將創(chuàng)新思維運(yùn)用到營(yíng)銷戰(zhàn)略中,并以喬布斯為例,闡釋了其改變世界的5次創(chuàng)新之舉。他指出,企業(yè)要有持續(xù)性的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)力,就必須有創(chuàng)新精神,這一點(diǎn)對(duì)于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要。然而經(jīng)過多年的體制化教育,成人較兒童而言往往失去了一定的創(chuàng)新思維。不過創(chuàng)新思維也可通過后天習(xí)得,即采用Questioning(提問)、Observing(觀察)、Networking(聯(lián)通與共享)、Experimenting(試驗(yàn))和AssociationalThinking(關(guān)聯(lián)思考)的方法來(lái)建立和加強(qiáng)創(chuàng)新思維。

　　在西華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間,我院帶隊(duì)教師還與其商學(xué)院ScottYoung院長(zhǎng)、WingFok副院長(zhǎng)及GeorgeZhang教授就計(jì)劃中的供應(yīng)鏈管理合作辦學(xué)項(xiàng)目予以進(jìn)一步的溝通。

　　除了課堂學(xué)習(xí)之外,考察世界名企也是游學(xué)活動(dòng)重要的組成部分。在第一階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)員們還參觀了Google(谷歌)、Intel(因特爾)、BoeingFactory(波音工廠)、Fluke(福祿克)等知名企業(yè),通過與這些企業(yè)管理人員的近距離溝通,學(xué)員們更加深入的體驗(yàn)了科技創(chuàng)新、卓越領(lǐng)導(dǎo)、精益流程在商業(yè)實(shí)踐中的體現(xiàn)和運(yùn)用,將課堂所學(xué)延伸至實(shí)際商業(yè)運(yùn)作中,受益匪淺。

　　第一階段的學(xué)習(xí)至此告一段落,接下來(lái)研修團(tuán)將奔赴美國(guó)東海岸,開啟第二階段在哈佛大學(xué)、新澤西理工學(xué)院等的學(xué)習(xí)及參訪任務(wù)。

文/蘭州大學(xué)EMBA