EMBA關注:2017年10月,《經理人》雜志兩年一度的“中國最佳EMBA排行榜”隆重揭曉,中國人民大學商學院EMBA排名第四!繼2015年躋身全國五強后,再次刷新歷史!

　　這是繼2007年、2009年、2011年、2013年和2015年之后,《經理人》雜志第六次發布該權威榜單。《經理人》歷時半年多在全國范圍內開展EMBA項目調研工作,獲取了大量真實情況和數據,包括國內主流商學院EMBA的師資、生源、學生背景,尤其在新一輪“倒逼形勢”下來自各商學院EMBA的課程創新等情況。

　　2014年7月底到2016年4月,“限讀令”和《教育部關于進一步規范工商管理碩士專業學位研究生教育的意見》指導思想下的“統考制”相繼出臺后,國內各商學院EMBA教育日益趨向理性發展。優勝劣汰如期而至,中國EMBA教育如何更好地為中國經濟、企業、管理者服務,所有這些因素都驅動著各商學院建立真正具有中國本土特色的EMBA教育。

　　人大EMBA項目自1998年首開我國EMBA教育先河以來,始終以“成為最懂中國管理的商學院”為使命,堅持回歸教育本源,以“提升自我、達善社會”勉勵學生,著力于幫助學生全面、系統的提升,為學生真正成為具備國際視野、富有創新和歷史使命感的商界領袖奠定扎實基礎!

　　人大EMBA創新教學的理念,通過引入亨利·明茨伯格的管理思想,縮短教學和實戰之間的距離,使學生能夠在課堂上真正投入到實戰或模擬實戰中,來體會管理對他們的幫助和影響。根據EMBA學生“建構性”學習特點,人大EMBA作為教學主體組織單元,通過SOAR將經驗知識和觀念知識加以整合,將反思學習實踐制度化。通過反思,可以將管理者的經驗與教授傳授的各種概念、理論和模式結合起來,調動學生的主觀能動性,運用概念性見解反思以往經驗。將學習結果帶回到工作崗位,對組織產生影響,進而為課堂反思提供更多的鮮活經驗,形成了一個反復不斷的良性循環。接下來,人大EMBA還將繼續引導學生們把注意力集中在自身、工作以及他們的周圍世界上,體會自己是如何思考、行動和管理的,讓他們從自身的經驗學習,并分享彼此的經驗,讓學生的知識來源渠道進一步拓寬。反思最終的目的,是為了幫助學生習“冷靜看待自己、客觀看待世界”的分析方法和反思過程。在此基礎上,學習提煉和構建概念體系,從而更系統、更全面和更客觀地看待和解決問題。

　　除了課程創新之外,人大EMBA更是強化學生的學習質量。目前,人大EMBA已建立一套較完善的評估體系和管理流程,形成了教指委指導、授課教授支持、行政人員配合的三位一體的工作體系,并通過對教學質量的全程監督管理過程,在教育使命和培養目標指引下,以讓學生經歷由掌握知識、培養思維,向提高能力、認識自我的方向轉變的目標為導向,基于教學過程的評估來建構質量管理體系。

　　過去兩年,各商學院EMBA教育經歷了有史以來最嚴格的考驗。在這特殊時期,今年榜單的座次更具含金量和風向標作用,將是特殊背景下各項目綜合實力的重要體現。

　　正如人大院長毛基業教授所說:“經濟要發展,高端管理培訓需求和股票市場一樣,總會出現一個拐點,擠擠非理性繁榮的泡沫是必要的,對商學院來說,現在就要回歸教育的理性和本源。”因此,在瞬息萬變的中國EMBA教育環境中,人大EMBA及時調整定位,不斷進行創新和差異化變革,成為中國乃至世界EMBA教育領域的希望之星。

　　文/人大EMBA