EMBA網(wǎng)訊:“你在創(chuàng)業(yè)嗎?”、“你計(jì)劃創(chuàng)業(yè)嗎?”“你認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)者嗎?”“你有創(chuàng)業(yè)者朋友嗎?”……在一連串的提問(wèn)下,,南開(kāi)大學(xué)的張玉利教授在內(nèi)大EMBA的課堂上為我們開(kāi)啟了《創(chuàng)業(yè)管理》課程。

　　何為創(chuàng)業(yè)

　　創(chuàng)業(yè)是長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象,只是人們?cè)诤荛L(zhǎng)時(shí)間并不知道他在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。后來(lái),人們注意到這個(gè)相對(duì)特殊群體的存在,并逐漸稱之為企業(yè)家,觀察企業(yè)家的行為,形成對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)至少有兩層含義。一層含義是活動(dòng),主要是創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)為孕育和創(chuàng)建新企業(yè)或新事業(yè)而采取的行動(dòng),擴(kuò)展開(kāi)來(lái);另一層含義是精神,也可以稱之為企業(yè)家精神,主要指創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)同來(lái)的抱負(fù)、執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔、創(chuàng)新等品質(zhì)以及一些相對(duì)獨(dú)特的技能。

　　此次《創(chuàng)業(yè)管理》課程,更加認(rèn)可是的哈佛大學(xué)霍華德?史蒂文森教授給出的定義,即創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制而對(duì)機(jī)會(huì)的追尋,組合不同資源以利用和開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

　　創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)邏輯

　　創(chuàng)業(yè)者是—那些將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并為自己和他人創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的人。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是指人們用來(lái)做出有關(guān)創(chuàng)業(yè)行為的評(píng)估、判斷或決策的知識(shí)結(jié)構(gòu),關(guān)注焦點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)者的思維模式。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不同于人格特質(zhì),它在很大程度上是可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。

　　張教授指出要通過(guò)“情境—思維—行業(yè)”的基本框架,關(guān)注并挖掘創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的獨(dú)特性,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)認(rèn)知,正如管理學(xué)家彼得?德魯克所強(qiáng)調(diào)的“如果一般的認(rèn)知從看見(jiàn)杯了是‘半滿’的改變?yōu)榭匆?jiàn)杯子是‘半空’的,那么這里就可能存在著重大的創(chuàng)新機(jī)遇”。

　　在課堂互動(dòng)過(guò)程中,大家分組完成了《拼圖》這個(gè)游戲,體驗(yàn)了管理思維與創(chuàng)業(yè)思維之間的差異,也深入理解了不確定性環(huán)境下的思維和行動(dòng)方式。張教授說(shuō):“我們研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè),不一定要去創(chuàng)辦企業(yè),但在不確定時(shí)代一定要理解創(chuàng)業(yè)的邏輯,要保持旺盛的創(chuàng)業(yè)精神,把創(chuàng)業(yè)精神和技能運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中,進(jìn)而形成自己的創(chuàng)業(yè)思維。”

　　所謂創(chuàng)業(yè)思維,就是指如何利用不確定的環(huán)境創(chuàng)造商機(jī)的思考方式。效果邏輯和精益創(chuàng)業(yè)衍生出來(lái)的創(chuàng)業(yè)思維是一種行動(dòng)導(dǎo)向的方法,體現(xiàn)了實(shí)用主義的哲學(xué)思想。創(chuàng)業(yè)思維1:利用手頭資源快速行動(dòng);創(chuàng)業(yè)思維2:根據(jù)可承受損失而不是預(yù)期收益采取行動(dòng);創(chuàng)業(yè)思維3:小步快走,多次嘗試;創(chuàng)業(yè)思維4:在行動(dòng)中不斷吸引更多的人加入進(jìn)來(lái);創(chuàng)業(yè)思維5:把行動(dòng)中的意外事件看成好事;創(chuàng)業(yè)思維6:把激情當(dāng)成行動(dòng)的動(dòng)力。

　　創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)、逆向思考等創(chuàng)新性的思維就會(huì)變得重要和必需;創(chuàng)業(yè)要應(yīng)對(duì)不確定性,執(zhí)著與靈活性并重就很有必要;創(chuàng)業(yè)要借助資源整合應(yīng)對(duì)資源高度約束,合作共贏、欲取先予、取舍有度自然成為決策的依據(jù)。如此一來(lái),培養(yǎng)和強(qiáng)化我們自身的創(chuàng)業(yè)思維,鍛煉創(chuàng)造性思維、批判性思維、系統(tǒng)性思維的方式就變得尤為重要。

　　對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行管理

　　把創(chuàng)新性思維與經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái),有助于提升創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)能力的真正提升還需要實(shí)踐。

　　張教授強(qiáng)調(diào):要激情創(chuàng)業(yè),理性行動(dòng)。對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行管理,包括機(jī)會(huì)識(shí)別與機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及領(lǐng)導(dǎo)力、組織、資源整合。

　　創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并不是一般意義上的商業(yè)機(jī)會(huì),是對(duì)目的—手段關(guān)系的全盤(pán)甚至是顛覆性變化,是一種特殊的商業(yè)機(jī)會(huì)。識(shí)別機(jī)會(huì)本質(zhì)上是獲取、加工并處理信息的過(guò)程,關(guān)鍵在于獲取別人難以接觸到的有價(jià)值信息,并利用優(yōu)越的信息處理能力去挖掘信息背后的商業(yè)價(jià)值和含義,從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。認(rèn)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)只是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的起點(diǎn),如果要理性創(chuàng)業(yè),就必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)過(guò)程的結(jié)果就是做出是否創(chuàng)業(yè)的決策。

　　創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系、彼此間通過(guò)分享認(rèn)知和合作行動(dòng)以共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的,處在新創(chuàng)企業(yè)高管位置的人共同組建形成的有效工作群體。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功起著舉足輕重的作用,是新企業(yè)通向成功的橋梁。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程應(yīng)當(dāng)妥善地處理互補(bǔ)性與相似性的統(tǒng)一及認(rèn)知沖突與情感沖突的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理要突出四個(gè)重要任務(wù):核心創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)才能、核心成員所有權(quán)分配機(jī)制、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突管理、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神的傳承。

　　優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所展現(xiàn)出的卓越的創(chuàng)業(yè)技能之一就是創(chuàng)造性地整合資源。在缺乏資源的情況下,創(chuàng)業(yè)者分多個(gè)階段投入資源并且在每個(gè)階段或決策點(diǎn)投入最少的資源,所以也可以稱為“步步為營(yíng)”。創(chuàng)造性地整合資源需要設(shè)計(jì)出共贏的利益機(jī)制,利益機(jī)制在各類資源整合中的作用是相近的,包括人力、資金等資源。創(chuàng)業(yè)資源整合不只是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,不可能一蹴而就,至少?gòu)乃膫€(gè)方面做好準(zhǔn)備:建立個(gè)人信任、積累人脈資源、寫(xiě)好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、測(cè)算好不同階段資源需求量。

　　創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是創(chuàng)辦一家企業(yè),更是一種機(jī)制:一種在資源高度約束、不確定性強(qiáng)的前提下的假設(shè)驗(yàn)證性、試錯(cuò)性、創(chuàng)新性的快速行動(dòng)機(jī)制。《創(chuàng)業(yè)管理》這門(mén)課程不僅為有抱負(fù)的創(chuàng)業(yè)者提供了理論支撐,還提供了精益創(chuàng)業(yè)的操作性方法。之于我們,我想最大的指導(dǎo)意義莫過(guò)于塑造和強(qiáng)化了個(gè)人的創(chuàng)業(yè)精神,讓我們能夠用創(chuàng)業(yè)的思維和行為準(zhǔn)則開(kāi)展工作,培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題的能力,并可嘗試將創(chuàng)業(yè)機(jī)制運(yùn)用于既有企業(yè)及社會(huì)管理實(shí)踐中。

　　文/內(nèi)蒙古大學(xué)EMBA