EMBA網訊:雖然對于財務報表雖然也會經常接觸到,不過總是粗略的看一下,不是很熟悉。對于一份財務表怎樣能分辨其中的優劣,怎樣去偽存真,通過表格中的數字真正完全讀懂一個企業的真實狀態?所以上課之前就有一種焦灼的期待。對于新知識的學習,技能提高的期待和未知的慣性恐懼帶來的焦灼好像一起沖了過來。

　　真正上課的時候還是如期開始,原以為會有一些枯燥的概念和原理。卻感覺是潤物的細膩,故事的勾勒。比如對于會計的概念不是很深奧,但如果用一句話來準確描述這個概念也是有一點困難的。老師用一臺攝像機的工作原理來說明會計這個工作的特征,一下就很有創意的打開了同學們的思路,使大家有一個感性的認識。第五次的課就這么在帶有偏差的想象中開始了。

　　偏差的想象給我不少體會與感悟:首先,是對財務報表分析的看法。財務報告是企業對外提供的反映企業某一特定日期的財務狀況和某一會計期間的經營成果、現金流量等會計信息的文件。其中“某一特定日期”是一個時間限定,正是這個時間限定使得財務報表才具有了反映企業某一會計期間生產經營情況的能力。財務報表一般是資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表等。其中資產負債表及附注是財務報表的核心。

　　財務報表分析是以會計核算和報表資料以及其他相關資料為依據,采用一系列專門的分析技術和方法,對企業或其他經濟組織過去和現在的籌資活動、投資活動、經營活動的償債能力、盈利能力、運營能力和發展能力等狀況進行分析與評價。為企業的投資者、債權人、經營者以及其他關心企業的組織或者個人了解企業過去,評價企業現狀、預測企業未來,做出正確的決策提供依據。

　　那么,怎樣通過財務報表看到一個企業的真實情況呢?米老師在課上曾提出一個問題“利潤是干出來的?還是做出來的?”同學們的回答有了分歧。分歧本身就說明各位同學在工作中對與財務報表理解是不同的。那到底是怎么來的呢?最后,米老師要同學們記住一句話:“利潤還是干出來的好!”也許有些財務報表的數據不一定像表面數據反映的那么好。

　　怎么區別和分辨這些不同的財務報表呢?這個也正是老師上課的主要目的,也是我們學習的目標:能通過學習掌握財務報表的基本邏輯,理解分析經營決策對企業未來盈利和現金流量的影響。快速捕捉關鍵財務信息,在決策過程中正確的提出問題、討論問題,從財務信息中獲得有價值的答案。通過財務分析方法和工具準確把握企業的經營狀況。運用財務分析信息,助力提升企業的經營管理和決策水平。

　　怎樣實現這些目標呢?接下來的三天時間里米老師通過大量的實際案例分別講授了不同的幾張財務報表。通過報表的案例分析發現其中隱含痕跡和線索。從而推斷出一個企業的經營現狀。其實這是財務報表分析中最難的一個部分了吧?也許有的同學不同意我的看法,但這是我最真實的想法。以前的工作中遇到這樣的財務問題只能粗略地看幾個關鍵數據。缺少發現深層次問題的知識和技能,通過老師大量實例講解和細致的分析使我了解到財務報表分析是一門很有用的課程,只要認真學習,對將來的工作和生活都會起到很大的幫助。

　　分析財務報表之前首先要明確分析的目的是什么,針對不同的目的選擇不同的衡量標準,從而形成分析結論。例如:判斷一個企業是否具有增值能力,不光要看這家企業當年的利潤額,還要看產生利潤的方式。如果是企業主營業務利潤額增長要基于剩余收益增長的價值分析剩余收益對公司價值增長的貢獻,判斷公司是否有增值能力,這屬于公司盈利能力的主要指標,剩余收益變化是受普通股收益回報率變化、權益資本成本的變化以及普通股東權益的變化三個主要因素共同推動的。在明確這點以后,進而對普通股收益回報率變化、權益資本成本的變化以及普通股東權益的變化逐個分析,得出剩余收益變化,來判斷公司是否是一個能夠增加股東剩余收益的增長型公司,為股東評價公司業績和潛在投資者衡量公司增值能力提供依據。如果不明了方向,不知道判斷公司是否有增值能力屬于哪一方面的指標,無法將其剩余的收益變化聯系起來,也就無法計算出相關變化因素,在眾多的數據中只能是不知從何下手。

　　在課程中我發現了一些問題,由于財務報表相關知識比較豐富,所以只是在上課聽老師的講解是遠遠不夠的,必須要多在課后復習和拓展學習深度上面下功夫。師者,授業解惑也,而對知識的探索是我們學生自己主動性的體現,所以作為學生,我們要主動學習。課后可以選擇一些會計案例方面的教材鞏固一下,加深理解。

　　四天的課程結束了,我們不僅僅學習到了財務報表的知識、財務報表的分析方法和分析過程。我想除了這些,我們感受到的應該還有一種一絲不茍、嚴謹治學的學術態度,一種誨人不倦、殷殷期望的師者之心。

　　文/內蒙古大學EMBA