《經理人》2019第八屆“中國最佳EMBA排行榜” 隆重發布！

　　我們見證了中國EMBA教育的起步、發展、轉型、再發展。

　　2019年，第八屆“中國最佳EMBA排行榜”隆重發布。

　　綜合國內各EMBA項目目前的變化，《經理人》認為，從早起通過移植西方EMBA教育模式中的課程和教學管理，到經歷自我發展、形勢的變化，再到多學科融合，一直到如今回歸對企業家思想、素質的鍛造，中國的EMBA教育對于凈化中國企業家群體環境，以及提升和推動企業群體的健康力量，將起到積極作用和價值。

　　本屆“中國最佳EMBA榜”的分析指標做出兩個方面的調整。第一、原有的“國際化”指標不再被列入，這是因為諸如西方先進的管理理念、管理知識、管理工具，以及海外游學、海外移動課堂、聘請海外優秀的客座師資、與海外頂級商學院的合作與交流等等，都已經是國內EMBA項目的常態內容；第二、在一級指標“課程項目”中，增設了“商業思想”核心指標，這是因為中國EMBA必須為中國的企業家、創業者提供教育服務，更重要的是引導企業學生從中國思想及文化中汲取思想瑰寶，從而真正指導企業學生認識自己的企業以及未來發展。

　　因此，今屆“中國最佳EMBA榜”所蘊含的意義，實際超過榜單本身。

1、《經理人》2019年度中國最佳EMBA項目排行

2、EMBA課程項目分值榜次

3、EMBA學員評價分值榜次

4、50門最值得推薦的EMBA課程（排名不分先后）

5、最值得推薦的EMBA校友會TOP12

　　2019年的‘中國最佳EMBA榜’較去年進行了擴編，出現了重新上榜的EMBA項目，如中南大學EMBA、暨南大學EMBA、大連理工EMBA、山東大學EMBA、湖南大學EMBA。

　　附文：“2019年度中國最佳EMBA調研”說明

　　1. 2019最佳EMBA排行榜及調研情況

　　本年度排行調查主要從EMBA項目和EMBA學員兩個方面著手，同時也調查了學員對EMBA項目的看法。其中，EMBA項目方面，調查項目師資、教學管理、課程體系、品牌力等；EMBA學員方面，調查對象分為兩個部分：企業主和職業經理人。調查學員在知識資本、企業增長、全球視野等方面所獲得的提升，以及EMBA學習對提升經營管理的綜合效用和對EMBA項目的滿意度。

　　本年度調查中，盡管對EMBA學員企業增長、個人財富增長和薪資增長開展調查，并且分別向企業學生和職業經理人學員發放了調查問卷，但中國EMBA學員構成以企業董事長、總裁、副總裁、總監等高層為主，他們參加EMBA學習具有各種復雜的動因，并不以追求薪資增長為主要目標。因此，本年度排行并不參照國際上EMBA排行以薪酬為主要依據的慣例。保持排行體系的持續穩定并符合中國實際。

　　本年度調查的范圍只限EMBA中文項目。眾多EMBA項目對《經理人》排行的獨立、公開、公平、公正原則，均有高度認可，絕大多數受邀EMBA項目均積極參與填寫問卷，協助調研。對積極配合的EMBA項目，《經理人》均對其問卷進行獨立核實，確保真實完整。對不積極配合的EMBA項目，《經理人》開展獨立的第三方調查，包括匿名電話訪問、桌面研究（二手數據搜集）、校友提供等方式。

　　對EMBA學員方面，《經理人》通過多種渠道進行復合式調查，在邀請EMBA畢業生參加調查的同時，通過向企業人力資源部調查，以電子郵件、網上公布問卷等方式進行調查。EMBA學員受調查人數均滿足統計學的要求。在企業對EMBA項目的評價方面，《經理人》通過數據庫，向企業董事長、CEO、副總裁、總監等高級管理者，以及向人力資源部發放問卷，展開調查。

　　2. 鑒于國內EMBA項目的發展情況、相關因素以及“學習為本”的EMBA教育原則，本年度的評選原則和指標及其權重做出重大調整。

　　評選原則為：

　　一、沒有大學及各院系學科為基礎支持的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；

　　二、本校專職師資低于總師資數量35%以下的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；

　　三、課程體系及科目照搬西方，且缺乏創新和革新的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；

　　四、市場口碑欠佳、受到處罰的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；

　　五、收費標準與EMBA項目提供的課程教育價值嚴重不匹配的，不納入榜單評選范圍；

　　六、招生不足及運營停滯的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；

　　七、中外合作項目的EMBA項目，不納入榜單評選范圍。

　　指標及其權重。設定為5個大項指標以及其中7個細項指標。5個大項的權重分別為：師資15%、招生10%、品牌影響力5%、課程項目55%、EMBA學員評價15%；5個細項歸屬于“課程項目、學員評價”所下轄的二級指標，權重分別為商業思想20%、課程創新15%、多科融合10%、學科前瞻10%、知識資本5%、綜合效用5%、校友資源5%。

文章及圖片來源：經理人雜志