EMBA網(wǎng)訊:聽華教授的課,不用拍PPT、不用回答問題、不用小組討論、甚至不提倡當(dāng)堂互動,用華教授的話來說,你只管聽著就是。不禁暗暗替教授捏把冷汗:這樣的授課,如何讓學(xué)生喜歡?

　　華教授的課不是讓人喜歡的，是讓人思考的。

　　華教授上課,開篇不講深奧的經(jīng)濟(jì)原理,也不講復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式,而是從世界觀與方法論開始,從歷史講到地理,從文學(xué)講到藝術(shù),從哲學(xué)講到宗教。一路洋洋灑灑,博古論今,引經(jīng)據(jù)典,看似閑游散漫,實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)玄機(jī)。

　　最后,教授直言不諱地拋出“為什么專家不可信”以及“中國知識分子的學(xué)術(shù)墮落”這兩個振聾發(fā)聵的觀點(diǎn)作為全課程的引子,卻令人當(dāng)即提振正念,不敢稍有懈怠。

　　這一番話,信息量已經(jīng)很大了,誰知這只是開始。

　　接下來:“中國沒有歷史學(xué)”、“中美日交惡,就是外交失敗”、“中國一直在做消費(fèi)技術(shù)創(chuàng)新,沒有創(chuàng)造財(cái)富”、“BAT是吸血鬼”、“不應(yīng)平衡收入差距,機(jī)會公平就是公平”、“GDP下行時不應(yīng)鼓勵生育”……四天中,一個接一個的論斷劈頭蓋臉砸過來,直聽得我“心驚肉跳,面紅耳赤”。

　　“心驚肉跳、面紅耳赤”在于:不是教授的觀點(diǎn)太專業(yè)太抽象我聽不懂,而恰恰是我一聽就懂。但這些觀點(diǎn)都是華教授基于畢生學(xué)識經(jīng)歷,不斷加以獨(dú)立的研究思考,形成其自身學(xué)術(shù)體系后得出的。而我呢,早已習(xí)慣了翻翻手機(jī)、看看電腦、聽聽廣播,把一些未經(jīng)考證、沒有深究的所謂資訊,作為自己的知識積累,作為自己的觀點(diǎn)去談?wù)摗⑷鞑?還沾沾自詡為“知識面廣”“見解獨(dú)到”。

　　就是這樣的我,來聽華教授的授課:用僅僅四天時間,匆匆掠過五百頁的講義,沒有多少知識積累、沒有什么專業(yè)經(jīng)歷,更沒有自己的獨(dú)立思考,卻竟然覺得自己“聽懂了”!實(shí)在是忝列其位,心生慚愧!

　　當(dāng)下社會,浮躁而功利。農(nóng)民不精耕細(xì)作,只想著多種多收,化肥農(nóng)藥大量使用;工人不精益求精,只想著增產(chǎn)增量,產(chǎn)品質(zhì)量粗制濫造;商人不誠信經(jīng)營,只想著低入高出,假冒偽劣充斥市場;學(xué)者不潛心治學(xué),只想著發(fā)表成果,剽竊抄襲習(xí)以為常;官員不服務(wù)民眾,只想著升官發(fā)財(cái),貪污腐敗蔚然成風(fēng)……

　　在這樣的環(huán)境中,我們每天的時間不是用來學(xué)習(xí)思考,也不是用來“一日三省”,而是往來奔波于政府銀行,疲于奔命于招標(biāo)投標(biāo),愁眉苦臉于各類報(bào)表,逢場作戲于推杯換盞。往往水米不進(jìn)地忙了一整天,躺下來細(xì)想,卻不知忙了些什么——這才是真正的碌碌無為!

　　學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)了,才有知識;有知識,才有比較;有比較,才有思考。這種思考不僅是外向的懷疑和求真,更是內(nèi)向的審慎和反省。而在華教授的身上,我看到了一個知識分子的獨(dú)立思考之品質(zhì),也看到了一個復(fù)旦學(xué)者的獨(dú)立人格之魅力。

　　再回想開課之初對授課方式的擔(dān)心,不禁又是兩頰發(fā)燙:華教授的課,不是用來讓學(xué)生喜歡,而是用來讓學(xué)生思考的。

　　課后,有朋友推送了一篇文章,文中引用了曾任耶魯大學(xué)校長二十年之久的理查德·萊文的一句話:“耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)……是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力,并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”冥冥之中,“自由而無用的靈魂”這句初入復(fù)旦即入耳中的話,仿佛又在腦海中輕輕飄蕩……

　　文/復(fù)旦EMBA17春4班任偉